Núcleo de Estudos Interdisciplinares sobre Psicoativos

Esta pesquisa buscou reconstruir, historicamente, a trajetória da disciplina Filosofia da Educação entre as décadas de 40 a 80 no curso de Pedagogia da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, considerando os temas que selecionou ou silenciou nos seus programas de ensino, os seus atores e sua produção teórica. Além disso, a tese fez uma incursão na década de 90 objetivando verificar a situação dessa disciplina a partir da pós-graduação, enfocando basicamente o programa de pós-graduação em Filosofia da Educação da PUC-SP, os debates ocorridos no Grupo de Trabalho em Filosofia da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), das suas pesquisas, eventos e veículos de divulgação. Teoricamente a investigação apoiou-se nos estudos históricos e sociológicos que possibilitam compreender o itinerário das disciplinas, tais como os de André Chervel, Ivor Goodson, Tomaz Popckewitz e outros. Ao longo das décadas de 40 a 80, a Filosofia da Educação apresentou-se como uma disciplina sempre atrelada a uma filosofia dominante: tomista, fenomenológica e dialética em torno das quais ela construiu sua identidade. Na década de 90 observou-se a inexistência de uma orientação filosófica dominante, a reedição de temas enfocados nas décadas anteriores, a limitação dos espaços de atuação e expressão da Filosofia da Educação sugerindo, em vista disso, a necessidade da área operar uma releitura de si mesma no sentido de retomar sua própria história como caminho para a construção de novos projetos. Palavras chave: filosofia da educação – história – disciplina – programas – Pontifícia Universidade Católica. Tracks and themes of philosophy discipline of education from PUC-SP. PhD Dissertation in Education, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), 2002. This research was intended to historically rebuild the journey of the Philosophy of Education subject in the field of Pedagogy of the Pontiff Catholic University of São Paulo (PUC-SP), among the decades of 40’s to 80’s considering the themes that selected or silenced in its programs of teaching, its actors and its theoretical production. Besides, the thesis makes an incursion in the 90’s, having as a goal to verify the situation of this subject from the post-graduation, focusing basically the program of post-graduation in Philosophy of Education of PUC-SP, the debates occurred in the Group of Work in Philosophy of Education of the National Association of Post-Graduation and Research in Education (ANPEd), of its researches, events and vehicles of divulgation. Theoretically, the investigation was supported in the historical and sociological studies that make possible to understand of the itinerary of the subjects, such as André Chervel’s, Ivor Goodson’s, Tomaz Popckewitz and others. During the decades of 40’s and 80’s, the Philosophy of Education was always presented as a subject attached to a dominant philosophy: tomistical, phenomenological and dialectical around which it built its identity. In the decade of 90’s it was observed the unexistence of a dominant philosophical orientation, the re-edition of themes focused in the earlier decades, the limitation of spaces of performance and expression of the Philosophy of Education, suggesting, because of this, the necessity of the area to operate a re-reading of itself in order to recover its own history as means for the construction of new projects.